Las Nociones Espaciales

Primero que todo, las nociones espaciales hacen referencia están relacionadas con el espacio, el medio en que se desplaza el niño. Estas nociones comienzan a tomar fuerza cuando el niño comienza a desplazarse y coordinar sus acciones. 

De acuerdo a una investigación realizada por el psicólogo Jean Piaget, el espacio del niño comienza a distinguirse bajo tres etapas, de acuerdo al desarrollo del pensamiento geométrico:

1. El Espacio Topológico   
2. El Espacio proyectivo 
3. El Espacio Euclidanio 

Así al mismo tiempo, existen diferentes tipos de nociones espaciales. primero encontramos las Nociones de Orientación, las que permiten orientarse en el espacio desde Adelante - detrás - arriba - abajo, para luego la orientación de objetos respecto al mismo cuerpo, respecto a oros o de lateralidad. Luego están las Nociones de Proximidad, la que hace referencia a manejarse de acuerdo a las distancias. Están las Nociones de Interioridad, que se refiere a las nociones de dentro y fuera. y por último están la Nociones de Direccionalidad que alude a seguir una dirección lineal. 

De acuerdo a esto también existen cuatro tipos de espacios: el Micro espacio (elementos visibles en un plano), el Meso espacio (elementos que puedan ser manipulados y desplazados sobre una superficie), el macro espacio (como la sala, el patio, donde se pueda desplazar el individuo) y el Cosmo espacio (es mucho mas grande que el individuo)

Iniciación al conteo

Importancia de la iniciación al conteo en los niños y niñas.

El conteo es uno de los contenidos más significativos de la enseñanza de las matemáticas ya que forma una herramienta básica para percibir el concepto de cantidad y para solucionar situaciones problemáticas.

 Este inicia en el nivel de la educación parvularia en donde se aprenden los distintos pasos que involucra contar. Lo que conlleva a nivel básico, donde se aplican conjuntos cada vez más complejos y con mayor cantidad de elementos. 

Al ingresar al nivel preescolar, los niños y las niñas ya tienen algunas experiencias con el acto de contar que fueron adquiridas en contextos sociales, principalmente en la familia.

Pero, el hecho de que los niños y niñas puedan pronunciar los nombres de los números en el orden supuesto y asociarlos a elementos de determinados conjuntos no manifiesta que saben evidentemente contar.

 Lo que ocurre verdaderamente es que han adquirido de memoria los nombres de los números y su orden y son capaces de decirlos como cuando repiten la letra de una canción.

Aun  no toman conciencia de que el significado del número empleado al “contar” cambia, ya que ahora representa una cantidad. En el proceso de aprendizaje del conteo, el conocimiento del orden de los números es sin duda un requerimiento indispensable para poder contar.

La Subitizacion

¿Qué entendemos por subitizar?

Algunos teóricos, como Reese y volkmann sostienen que la subitizacion es un proceso rápido de apreciación de cantidades pequeñas. Por otro lado Gelman y Gallistel comprenden que esto  no solo es un proceso perceptivo, si no también consta de un recuento visual, el cual la personal lo hace de manera rápida.

Ahora bien. De acuerdo a lo recogido que nos plantean dichos teóricos, la subitizacion consiste en el rápido entendimiento de una cantidad pequeña (dos a 4 objetos  aproximadamente) luego de percibir los elementos  en conjunto. En otras palabras la subitizacion es la percepción global inmediata en las pequeñas cantidades. 

Aproximadamente, los niños y niñas que ya cursan sus 4 años y medio logran pronunciar la palabra número correspondiente a los objetos presentados sin antes contar los objetos.